Dans le cadre du Congrès international des enseignants d’allemand à Lübeck, le directeur général de la culture et de la société du ministère fédéral des Affaires étrangères, Ralf Beste, et le secrétaire général du Goethe-Institut, Johannes Ebert, ont présenté aujourd’hui les tendances actuelles liées à l’apprentissage de la langue allemande. La publication « Deutsch als Fremdsprache weltweit  » (L’allemand langue étrangère à travers le monde) donne un aperçu de la situation de l’apprentissage de l’allemand dans le monde. L’on peut y lire que l’allemand est une langue mondialement demandée, notamment dans le contexte du travail.

Tous les cinq ans, sous la direction du ministère fédéral des Affaires étrangères, les organismes de relais tels que l’Office allemand d’échanges universitaires (DAAD), la Deutsche Welle, le Goethe-Institut et l’Office central pour l’enseignement allemand à l’étranger (ZfA) recueillent des données sur la situation de l’allemand langue étrangère. Sur la base de celles-ci, les conditions-cadres, les défis et des stratégies réussies en vue de promouvoir l’allemand langue étrangère sont analysés à l’échelle mondiale, de l’éducation de la petite enfance à la qualification des adultes. À travers des portraits de pays et des exemples de projets, l’ouvrage « Deutsch als Fremdsprache weltweit  » présente un tableau complet de la situation de l’allemand langue étrangère.

La promotion de l’apprentissage de l’allemand comme élément du recrutement de personnel qualifié

La demande en allemand langue étrangère croît particulièrement là où l’Allemagne est perçue comme une destination de travail, de formation ou d’études attrayante, par exemple en Égypte, en Inde, au Kenya et en Colombie. Dans les pays où la croissance démographique fait pression sur le marché local du travail, comme au Cameroun, au Maroc, au Népal ou en Ouzbékistan, l’apprentissage de l’allemand est de plus en plus associé à la mobilité professionnelle et à des perspectives d’avenir en Allemagne. Ainsi, depuis l’entrée en vigueur de la loi allemande sur l’immigration de travailleurs qualifiés en 2023, l’on enregistre une hausse nette de la demande en cours d’allemand dans l’éducation et la formation des adultes.

« La promotion ciblée de l’apprentissage de l’allemand et une préparation au contexte culturel dans le pays d’origine créent des perspectives, pour les personnes qui viennent en Allemagne et pour un marché du travail qui est tributaire d’une main-d’œuvre qualifiée. Car les connaissances de la langue allemande sont essentielles aussi bien pour la participation sociétale dans notre pays que pour la réussite professionnelle », explique le secrétaire général du Goethe-Institut, Johannes Ebert.

La pénurie d’enseignants, un défi central

La pénurie mondiale d’enseignants d’allemand qualifiés dans tous les secteurs de l’enseignement (école, université ainsi qu’éducation et formation des adultes) constitue un goulet d’étranglement dans la promotion de l’apprentissage de l’allemand à l’échelle internationale. Cela est notamment dû aux vagues de départs à la retraite, au recul du nombre d’étudiants qui se forment pour devenir enseignants, ou encore aux faiblesses structurelles dans les systèmes de formation.

« Dans de nombreux pays, la demande en cours d’allemand est tellement élevée que nous avons besoin de plus d’enseignants. C’est la raison pour laquelle, aux côtés des organismes de relais, nous développons une stratégie internationale pour la formation des enseignants », a déclaré le directeur général de la culture et de la société au ministère fédéral des Affaires étrangères, Ralf Beste.

La coopération internationale en matière d’éducation reste la clé pour renforcer l’allemand langue étrangère

Les réformes en matière d’éducation dans de nombreux pays offrent de nouvelles possibilités à l’allemand langue étrangère, notamment avec des offres supplémentaires en langues étrangères. Ainsi, dans ses « Orientations stratégiques pour les relations avec l’Allemagne », la Lituanie aspire à ce que 30 % de ses élèves apprennent l’allemand en tant que deuxième langue étrangère après l’anglais. Dans le même temps, l’allemand est une matière sous pression dans nombre de pays étant donné que les langues étrangères sont délaissées au profit des matières STIM. L’intégration de l’allemand en tant que qualification supplémentaire dans les cursus techniques, économiques et médicaux ainsi que l’établissement de nouveaux cursus professionnels comprenant des modules d’allemand offrent ici des solutions tournées vers l’avenir.

La coopération étroite avec les ministères de l’Éducation, les écoles et les universités à travers le monde montre que la promotion de l’apprentissage de l’allemand constitue un instrument stratégique pour l’accès à l’éducation, le recrutement de personnel qualifié et l’entente internationale.

Contexte du recueil des données « Deutsch als Fremdsprache weltweit »

Sous la direction du ministère fédéral des Affaires étrangères, le Réseau pour la promotion de la langue allemande collecte tous les cinq ans, aux côtés de groupes de travail locaux, les données sur les personnes apprenant l’allemand dans le monde entier. Le Goethe-Institut, le DAAD et le ZfA ont participé au recueil de données pour l’année 2025. D’autres institutions, telles que les fédérations des enseignants d’allemand, la Deutsche Welle et la Gesellschaft für Akademische Studienvorbereitung und Testentwicklung (Société pour la préparation aux études universitaires et le développement de tests de compétences), ont également été associées. Étant donné que dans le cadre de la nouvelle édition, l’exhaustivité et la disponibilité des données varient fortement dans les différents pays, la publication « Deutsch als Fremdsprache weltweit  » a décidé de ne pas rendre public cette année le nombre total des apprenants d’allemand.

Vous pouvez consulter la publication (en allemand) ici.